Les PEP 13, Partie II

L’élaboration d’un projet personnalisé individuel en fonction des aptitudes et des motivations. Ce qui passe avant tout par une valorisation de ces jeunes qui ont eu souvent un parcours dramatique pour rejoindre la France. Se sentant rejetés là-bas ou ici, ils trouvent des professionnels qui avec eux refont émerger un projet de formation, d’apprentissage d’un métier, un projet de vie. C’est aussi le temps où se développe chez eux les comportements et attitudes socioprofessionnelles adaptées à un futur emploi. Ils sont guidés pour découvrir les divers dispositifs d’insertion professionnelle. Quand vous voyez les jeunes et les parents français ou déjà intégrés essayer de se frayer un chemin dans la jungle de la formation, vous pouvez imaginer la complexité pour un migrant isolé ou en famille. Dés le début de la formation le jeune est informé sur les dispositifs où il peut s’inscrire à l’issue de leur stage. C’est souvent pour eux la première fois depuis longtemps qu’ils se projettent dans un avenir constructif. Ils apprennent aussi à accomplir les démarches du quotidien et cela va de l’administration, à l’accès à la santé ou au transport. La dimension culturelle n’est pas oubliée. Découverte de l’histoire de Marseille à travers ses monuments, visites des musées, théâtre et même parfois cinéma comme en 2014 où les jeunes en stage au lycée La Fourragère avaient assisté au cinéma Les Variétés à la projection du documentaire « La cour de Babel » sur une classe d’accueil qui avait des ressemblances avec la leur et qui donna lieu à des retours et à des débats fructueux et émouvant. Enfin les PEP 13 en constituant des groupes de formation mixtes transmettant les notions de base de la laïcité à la française et imposent le stricte respect de l’égalité fille et garçon. Un travail qui demande du doigté, du savoir faire et de la mesure. Un exemple que de nombreux établissements pourraient copier parce qu’il marche étant le fruit d’une expérience qui s’enrichit en permanence du terrain. En ce qui concerne les cours proprement dits revoyons les dispositifs des années passées. En 2012 2013 chacun des groupes a été pris en charge 15 h par semaine plus 2 h de soutien en groupe restreint. En 2013 2014 et 2014 2015 c’est trois groupes d’une quinzaine de jeunes et toujours 15 h de prise en charge par semaine : 8 h de cours didactiques, 2 h de remise à niveau en mathématiques, 2 h de soutien en petit groupe, 3 h d’activités pédagogiques et culturelles. Tous les stages sont encadrés par des personnels sous contrats choisis minutieusement.

Les médiateurs bénéficient de deux jours de formations préalables et l’équipe est sensibilisée au droit des étrangers et à l’accueil des Mineurs Isolés Etrangers. En 2011 2012, un professeur et quatre médiateurs durant six mois dans les locaux du lycée professionnel Ampère de Marseille. En 2012 2013, un professeur et trois médiateurs sur le site de la Boiseraie. En 2013 2014 deux professeurs, un de français et un de mathématiques avec trois médiateurs sur le site de la Boiseraie et une classe pilote au sein du lycée de La Fourragère avec un professeur assurant 8 h de français, 2 h de mathématiques et 2 h d’anglais par semaine et deux médiateurs. Enfin pour 2014 2015 un professeur assurant 8 h de français et de 2 h de mathématiques par semaine et trois médiateurs. Comme nous l’avons dit avec en fin d’année le passage du DELF* et surtout pendant et à la fin du stage des rendez-vous de groupe et des rendez-vous individuels avec le CIO* pour préparer l’entrée du jeune dans le dispositif classique de l’éducation nationale. Au regard de cet enjeu vous pouvez saisir mieux le défi que relève l’équipe éducatrice, le jeune, sa famille ou ses éducateurs pendant cette formation. Elle est et doit être un nouveau départ dans notre société française. L’ensemble de ces actions des PEP 13 se fait en étroite liaison avec ses partenaires et son personnel. Il existe un comité de suivi interne : 2 administrateurs des PEP 13, le directeur, un chargé de mission Education Nationale pour le suivi des Elèves à Besoins Particuliers, le coordonnateur académique du CASNAV*, une formatrice du CASNAV*, le professeur référant du stage et les médiateurs. Celui-ci est réuni tous les quinze jours. A cela s’ajoute le comité de pilotage où nous retrouvons : le Préfet délégué à l’Egalité des Chances, La Direction Académique de l’Education Nationale, le CASNAV*, le Conseil Régional, le Conseil Départemental, le CIO* Edmond Rostand, la Maison de l’Apprenti, le président des DDEN 13*. Enfin les dispositifs des PEP sont inscrits au Répertoire du Centre de Ressource Illettrisme et au Répertoire des Acteurs Associatifs de l’Académie d’Aix Marseille. Dans un prochain écrit nous découvrirons un projet novateur : le Parcours Citoyen et bientôt viendra le temps des entretiens et des images…