Les PEP 13 en action pour l’intégration des jeunes migrants dans le système éducatif français, Partie I

La construction d’un dispositif sas pour initier ces jeunes à notre langue, à la connaissance de leur environnement immédiat : la ville qui les accueille, les différents services dont ils dépendent, nos us, façon d’être mais surtout une approche de la citoyenneté, de la laïcité, du vivre ensemble à la française et de l’égalité homme-femme. En effet chaque année de nombreuses familles et aussi un nombre de plus en plus important de jeunes isolés étrangers arrivent en France. Les services de l’Etat et les acteurs associatifs ont depuis longtemps pris la mesure de l’immense tâche éducative nécessaire pour l’ensemble des migrants, mais ils constatent l’inquiétante situation de ceux de plus de 16 ans qui n’ont pas les acquisitions de base en français et en mathématiques pour intégrer l’enseignement professionnel, le lycée où qui sont trop âgés pour intégrer les dispositifs du type MODAC**, UPE2A de niveau collège. Avec leur réactivité habituelle les PEP 13 répondirent aux besoins des institutions et un premier dispositif se mit en place en janvier 2012 soit trois mois seulement après la requête. Il bénéficia à 48 jeunes. Qui étaient-ils ? Des jeunes allophones âgés de 16 à 20 ans, arrivés sur le territoire depuis moins d’une année. Nombreux étaient des mineurs isolés. Ils ont été pris en charge par le CASNAV*et le CIO pour un bilan personnalisé : langue d’origine, mathématiques, niveau en français, perspectives d’insertion et ensuite dirigé vers les PEP 13. En 2011 2012, 40% des jeunes de ce dispositif ont obtenu le DELF*. En décembre 2013, un deuxième dispositif a accueilli 77 jeunes au total dans un Lycée d’Enseignement Général de Marseille. Les jeunes dans ces dispositifs sont stagiaires et pas encore élèves de l’enseignement général français, une différence notable en ce qui concerne certains droits. La réussite au DELF a atteint en 2013 94%. En décembre 2014, le dispositif s’est renforcé d’un accompagnement linguistique en Lycée Professionnel. Cette même année toujours dans ce même cadre un groupe de stagiaires a été accueilli au sein du Lycée d’Enseignement Général La Fourragère, un des plus récents établissements de la région. Ils ont pu vivre la vie normale d’un lycée français et côtoyer les élèves ainsi qu’apprendre à s’intégrer pleinement à un établissement : horaires d’entrée et de sortie, cantine, discipline, mais aussi fréquentation du centre de documentation et tournoi de football inter-lycée. Grâce au personnel et à l’encadrement, ils sont devenus une classe presque comme les autres, une expérience à haute valeur symbolique de rencontre avec leur nouveau monde. En fin d’année presque tous passèrent quelques jours dans une des classes de seconde et passèrent leur DELF* blanc dans une des salles d’examen du lycée. Certains ont même choisi de continuer leur scolarité dans cet établissement.

Enfin en 2015 le dispositif a duré 6 mois de décembre à mai et 100% des stagiaires ont été reçus au DELF*. Moi qui a eu le privilège d’appartenir à l’équipe pédagogique de ce dispositif en 2014, je reste persuadé que l’intégration à la française marche bien et qu’il faut que les acteurs communiquent mieux sur cette réussite au quotidien, ce combat pour l’éducation et la citoyenneté que mène une association comme les PEP 13 en étroite collaboration avec les personnels de l’éducation nationale. Dans un prochain article nous reviendrons sur le contenu pédagogique de ces dispositifs, les moyens techniques et les personnels en charge de ces actions.